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毫無疑問，高潛人才已經(jīng)成為企業(yè)強(qiáng)力吸引和大力培養(yǎng)發(fā)展的重點(diǎn)人群。
 

關(guān)于什么是高潛人才，全球各大頂級管理咨詢公司、人才測評公司和獵頭公司都投入了很大的人力和財(cái)力進(jìn)行深度研究，并提出了各自的潛力模型。其中，以Hay Group、DDI、Korn/Ferry、Egon Zehnder幾家的潛力模型較為知名。
 

之前在研究這幾家公司的潛力模型時，我發(fā)現(xiàn)大家的模型里都有一個共同的維度——學(xué)習(xí)能力。盡管表面上的描述都不太一樣，但內(nèi)涵比較相似。對于一家咨詢公司來說，要想形成一個模型或方法論，需要經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)積累、案例分析和實(shí)證研究。這些領(lǐng)先的咨詢公司都異口同聲這么說，足以可見“學(xué)習(xí)能力”要素在潛力模型中的重要地位。
 

先來看看這幾家公司對于“學(xué)習(xí)能力”的描述：
 

DDI“學(xué)習(xí)敏銳度”：善于從經(jīng)驗(yàn)和錯誤中學(xué)習(xí)，快速消化新信息，表現(xiàn)出求知欲，興趣廣泛，尋求并充分利用反饋，歡迎并接受建設(shè)性批評。

Egon Zehnder“好奇心”：渴望獲得新體驗(yàn)、新知識以及別人反饋，以開放心態(tài)學(xué)習(xí)和改進(jìn)。

稍加分析，我們可以將這些描述解構(gòu)歸納為有遞進(jìn)邏輯的三個層面：學(xué)習(xí)意愿（前期）、學(xué)習(xí)行為（中期）、學(xué)習(xí)成果應(yīng)用（后期）。

學(xué)習(xí)行為：有大量廣泛的閱讀或自主參加一些特別的課程；從經(jīng)驗(yàn)和錯誤中學(xué)習(xí)，快速消化新信息；在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；尋求并充分利用反饋，歡迎并接受建設(shè)性批評；

后來，在高潛人才識別的實(shí)踐中，我從這三個方面重構(gòu)了對“學(xué)習(xí)能力”的描述：

在我的高潛人才培養(yǎng)實(shí)踐中，我更傾向于找到那些有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿和動機(jī)的人，然后通過后期的培養(yǎng)項(xiàng)目來改善和發(fā)展他們的學(xué)習(xí)行為，并通過安排實(shí)踐任務(wù)或行動學(xué)習(xí)來推動他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際的工作中，從而有效提升他們的學(xué)習(xí)能力。

作者簡介：黃欽東先后在中人網(wǎng)、搜狐暢游、思源控股、華夏幸福等企業(yè)從事組織與人才發(fā)展相關(guān)工作，長期在人才評鑒、人才盤點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展、人才梯隊(duì)建設(shè)、組織變革、干部管理等領(lǐng)域進(jìn)行研究和實(shí)踐。歡迎關(guān)注我的微信公眾號“黃欽東x組織與人才發(fā)展”，與大家一起交流這些年來我在工作中的所聞、所思、所修。