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職場人請別拿“經(jīng)過”當“經(jīng)驗”

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HR369

2015-03-25 09:22:33

我們常說實踐能鍛煉能力，大學生拼命參加各種社會實踐，職場新人總想承擔更多更重要的任務。但是為什么有些人實踐豐富多彩，各種工作做了不少，卻并未給自己職場發(fā)展帶來多少幫助？

這里有個容易被忽視的問題：有些人只是做過了一些實踐，“經(jīng)過”卻沒有“經(jīng)驗”。在職場，用人者看中的是“經(jīng)驗”，即你經(jīng)歷過并收獲了實踐的價值，比如形成了問題意識、良好行事習慣以及反思能力等。而“經(jīng)過”，不過是表示某個時間你做過某件事而已。

用一個例子可以幫我們理解“經(jīng)過”和“經(jīng)驗”的區(qū)別。

你的團隊接到了一個項目：11月帶領某學校300多名小學生去二十幾公里外某公園的劇場看一場冰上藝術表演，時間是一個周五下午14點到17點。如果你是負責人，要做什么樣的準備，以確保活動順利？

【小A】：我能想到要做好預算，與學校、劇場和租車公司三方溝通相關事宜，然后現(xiàn)場每個班配一個志愿者，現(xiàn)場做好秩序維持和疏導工作。

【小 B】：我組織過活動這不太難。無非是分活動前、活動中和活動結(jié)束后三個部分來考慮。拿活動前來說，就是從表演時間確定到學生進場活動開始這段時間。要先考慮與學校的活動負責人確認，與劇院商定進退場時間及現(xiàn)場注意事項，與租車公司確認租車數(shù)量及價格，然后做出預算。接著把團隊的人分好工，有一個人專門對接租車公司，一個人去學校配合老師帶學生，我?guī)渌驹刚咛崆叭鰷蕚?hellip;…

【小 C】：這還不夠，要確保各環(huán)節(jié)銜接不出差錯：第一，形成兩份任務清單發(fā)給合作雙方，清單上有每個環(huán)節(jié)的節(jié)點。第二，分線程負責，每個負責人都有所有項目組成員、各學生家長、各班老師、各車司機電話。一個人專門對接車隊，并去學校協(xié)助老師給學生強調(diào)活動注意事項、明確每個老師當天具體任務、查明學生出勤情況、分發(fā)暈車藥等；一個人提前到場地，確保停車位空出、學生集合地點不被占用、劇場工作人員準備就緒、廁所及安全出口正常等。第三，各線路負責人預支活動備用金。第四，各路負責人在關鍵節(jié)點匯報進展……作為負責人，我隨時都知道我的團隊在做什么，到了什么位置，劇場活動是否正常等等，一切要點都在我的任務單上。

【小D】：等等，還有一些很關鍵的細節(jié)，我還不清楚。

比如我有沒有可能在活動前幾天去考察劇場場地？怎么停車、怎么進出場、怎么上廁所、安全出口多少，對方有什么注意事項沒提到？冰上表演現(xiàn)場溫度如何？如果非階梯座位，低年級是否要坐前面？這么多細節(jié)不看怎么有底。

300多人進到一個場，要細致考慮！一定要提前了解人數(shù)、性別、每個班多少人。

第一，入場時間問題。男女廁所各多少位置？能同時多少人如廁？如果上完廁所再入場要多久？看完場地我才算得出300多人進場得花多少時間，我才知道什么時候到劇場最好！

第二，坐車也是問題。周五哇，途徑地段是否有堵點？要不要給每個車備一點點心和水防備堵車？

第三，學生現(xiàn)場坐定到節(jié)目開演，有多久？如果時間太長，我是否要安排一位有跟孩子互動經(jīng)驗的志愿者帶學生做一點不需要離開座位的小游戲？否則300多人無聊、騷動可不好看。

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