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今后五年這些人的待遇將不斷提高

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工人日報

2016-03-23 22:38:47

3月17日，“十三五”規(guī)劃綱要正式公布。3月21日，《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》公布。我們梳理發(fā)現(xiàn)，綱要和《意見》提出要在薪酬、落戶、培訓、精神激勵等方面采取措施，真正提高技術(shù)工人待遇。

3月17日，“十三五”規(guī)劃綱要正式公布。3月21日，《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》公布。

我們梳理發(fā)現(xiàn)，綱要和《意見》提出要在薪酬、落戶、培訓、精神激勵等方面采取措施，真正提高技術(shù)工人待遇。

調(diào)查：超九成人認為工人社會地位低

上海電氣液壓氣動有限公司總工藝師李斌，是多年的全國人大代表。3月5日下午，習近平總書記參加上海代表團審議，李斌代表也在場。

李斌的發(fā)言有8分鐘。“我在發(fā)言中說，此前有過一個調(diào)查，結(jié)果只有1%的人想當工人，認為工人社會地位低的人占了九成以上。”李斌說，這說明工人、尤其是技術(shù)工人的社會地位需要提高。

工人、干部收入差距三四倍，誰還愿意當工人？

全國人大代表徐強是沈陽鼓風機集團高級技師，加工的齒輪從未有過質(zhì)量過失，廢品率為零，就有了“徐強精度”的美譽。當年，有位干部大姐讓徐強離開一線從事管理，他一口回絕，只想為“工人”這個名號爭口氣。

“不過，聽了這位干部大姐的年收入，我確實有些動搖。”徐強代表說，“同在一個單位，我是工人，她是干部，身份背后是三四倍的收入差距。工人地位高不高，這不就是最明顯的實事嗎？”

提高工人待遇，讓工人愿意當工人

“現(xiàn)在首先要解決的是，讓工人愿意當工人！社會氛圍首先要轉(zhuǎn)變，一定要提高工人待遇。工人接受學習接受培訓的權(quán)利，更要有制度保障！”李斌代表一口氣說完這段話，大家頻頻點頭。

全國人大代表許振超說，“我們還要繼續(xù)呼吁，讓提高技術(shù)工人待遇的政策早日出臺。”

中央明確：提高技術(shù)工人待遇

3月17日，“十三五”規(guī)劃綱要正式公布。3月21日，《關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的意見》（以下簡稱《意見》）公布。綱要和《意見》明確，要在薪酬、落戶、培訓等方面采取措施，提高技術(shù)工人待遇。

1.不斷提高經(jīng)濟待遇

綱要指出，要健全科學的工資水平?jīng)Q定機制、正常增長機制、支付保障機制，推行企業(yè)工資集體協(xié)商制度，完善最低工資增長機制。健全高技能人才薪酬體系，提高技術(shù)工人待遇。

同時，《意見》中也有類似表述：“不斷提高技術(shù)技能人才經(jīng)濟待遇和社會地位。”

2.制定專門激勵辦法

綱要明確，保障人才以技能要素參與利益分配，以市場價值回報人才價值，強化對人才的物質(zhì)和精神激勵。

而《意見》則提出了具體措施，要研究制定技術(shù)技能人才激勵辦法，探索建立企業(yè)首席技師制度，試行年薪制和股權(quán)制、期權(quán)制。

3.弘揚工匠精神，更受社會尊重

今年，工匠精神首次進入政府工作報告，“培育精益求精的工匠精神”。

綱要進一步明確，強化對人才的精神激勵，鼓勵人才弘揚奉獻精神。營造崇尚專業(yè)的社會氛圍，大力弘揚新時期工匠精神。

2015年4月28日，2015年慶祝“五一”國際勞動節(jié)暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會在北京人民大會堂隆重舉行。這是習近平等黨和國家領(lǐng)導人向全國勞動模范和先進工作者頒發(fā)榮譽證書。新華社記者鞠鵬攝

4.放松限制：落戶大城市不是夢

對于在外地就業(yè)的技能人才，能不能在工作地落戶，關(guān)系住房、社保、子女教育等切身利益。

對此，綱要也做出了針對性安排，省會及以下城市要全面放開對高校畢業(yè)生、技術(shù)工人、職業(yè)院校畢業(yè)生、留學歸國人員的落戶限制。

同時，綱要也要求推廣專業(yè)技術(shù)職稱、技能等級等同大城市落戶掛鉤做法。這將使更多掌握專業(yè)技能的技術(shù)人才成功在大城市落戶。

5.完善教育模式，培養(yǎng)“大國工匠”

《意見》提出，建立產(chǎn)教融合、校企合作的技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

大力培養(yǎng)支撐中國制造、中國創(chuàng)造的技術(shù)技能人才隊伍，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化技術(shù)技能人才培養(yǎng)體制改革，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成工作合力。

創(chuàng)新技術(shù)技能人才教育培訓模式，促進企業(yè)和職業(yè)院校成為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的“雙主體”，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)試點。

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