作為一個(gè)內(nèi)部培訓(xùn)師,最渴望的無(wú)疑是經(jīng)過你的演繹能夠達(dá)到良好的培訓(xùn)效果,而良好的培訓(xùn)效果往往和培訓(xùn)氛圍有著緊密的關(guān)系。于是,如何營(yíng)造良好的培訓(xùn)氛圍就成為一個(gè)優(yōu)秀培訓(xùn)師/的重要課題! ∑湟唬绻,...
作為一個(gè)內(nèi)部培訓(xùn)師,最渴望的無(wú)疑是經(jīng)過你的演繹能夠達(dá)到良好的培訓(xùn)效果,而良好的培訓(xùn)效果往往和培訓(xùn)氛圍有著緊密的關(guān)系。于是,如何營(yíng)造良好的培訓(xùn)氛圍就成為一個(gè)優(yōu)秀培訓(xùn)師/的重要課題。
其一,如果,企業(yè)安排相關(guān)人員進(jìn)行培訓(xùn)只是人力資源管理部門年度工作走過場(chǎng)的計(jì)劃而已,那么在課程安排等各個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)出現(xiàn)和學(xué)員現(xiàn)實(shí)需求脫節(jié),從而造成這樣的培訓(xùn)只是留于形式的完成任務(wù)。此外,企業(yè)職能管理部門對(duì)參訓(xùn)學(xué)員來(lái)自部門的業(yè)務(wù)和管理現(xiàn)狀的不熟悉導(dǎo)致的培訓(xùn)需求和實(shí)際需求的不吻合,導(dǎo)致各自期望值的落差。
其二,培訓(xùn)師沒有和受訓(xùn)企業(yè)充分的課前溝通,導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)需求不明和關(guān)注點(diǎn)的差異,進(jìn)而課程主題、內(nèi)容和需求的不匹配。培訓(xùn)師本身的職業(yè)經(jīng)歷不足,無(wú)法真正了解受訓(xùn)企業(yè)的行業(yè)背景、企業(yè)文化、經(jīng)營(yíng)管理中可能的問題,導(dǎo)致無(wú)法找到和學(xué)員的共鳴點(diǎn)。
其三,沒有足夠的臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)變能力,當(dāng)培訓(xùn)氛圍問題產(chǎn)生時(shí)無(wú)法做必要的應(yīng)對(duì)和調(diào)整以改善和引導(dǎo)。例如學(xué)員的年齡差、職位差、受訓(xùn)經(jīng)歷差異該如何調(diào)整和應(yīng)對(duì)等。
那么有效解決培訓(xùn)氛圍的問題,以下三點(diǎn)要注意:
1、根據(jù)自我情況、企業(yè)情況、學(xué)員情況和其他相關(guān)資訊,合理有效預(yù)估和判斷本次課程可能的“冰”是什么?
2、是要判斷這些“冰”的厚度和強(qiáng)度,制定預(yù)案和足夠的心理準(zhǔn)備。
3、充分了解“破冰”和“解凍”的本質(zhì)區(qū)別。“破冰”:可以局部或線性化解一定的氛圍僵局,耗時(shí)相對(duì)較短;“解凍”:則是整體化解氛圍僵局的有效手段,但耗時(shí)相對(duì)較長(zhǎng)。
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產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)流程與工具
核心技能
成功的產(chǎn)品經(jīng)理技能修煉
研發(fā)項(xiàng)目管理
產(chǎn)品需求分析與需求管理
系統(tǒng)化項(xiàng)目管理能力實(shí)訓(xùn)
創(chuàng)新工作坊
產(chǎn)品創(chuàng)新工作坊(四課程,詳見下表)
職業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練工作坊
創(chuàng)新思維與技能解決工作坊
關(guān)鍵實(shí)踐
TRIZ理論與實(shí)務(wù)高級(jí)班
質(zhì)量功能展開QFD訓(xùn)練班
敏捷研發(fā)項(xiàng)目管理(SCRUM master)
微創(chuàng)新-互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最佳創(chuàng)新實(shí)踐
《全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《低碳經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《企業(yè)戰(zhàn)略管理》
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《供應(yīng)鏈與物流管理》
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