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三大方法打造企業(yè)培訓(xùn)效果評(píng)估
知識(shí)庫(kù) > 培訓(xùn)管理 > 培訓(xùn)評(píng)估 > 正文 886 互聯(lián)網(wǎng) 2015-07-30 08:52:56

為了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,很多企業(yè)都充分意識(shí)到企業(yè)現(xiàn)在和將來(lái)需要職工所掌握的技能,重視對(duì)職工的培訓(xùn)以提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。但職工培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí)、技能有多少被轉(zhuǎn)化到工作中?培訓(xùn)的質(zhì)量和效果如何評(píng)估?這往往...

為了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,很多企業(yè)都充分意識(shí)到企業(yè)現(xiàn)在和將來(lái)需要職工所掌握的技能,重視對(duì)職工的培訓(xùn)以提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。但職工培訓(xùn)后所學(xué)到的知識(shí)、技能有多少被轉(zhuǎn)化到工作中?培訓(xùn)的質(zhì)量和效果如何評(píng)估?這往往是企業(yè)管理者所忽視的問(wèn)題。

  所謂培訓(xùn)評(píng)估就是指針對(duì)特定的培訓(xùn)計(jì)劃及實(shí)施過(guò)程,系統(tǒng)地搜索資料,并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),以作為篩選、修改培訓(xùn)計(jì)劃等決策判斷的基礎(chǔ)。那么如何才能讓企業(yè)樂(lè)于培訓(xùn)并確實(shí)看到培訓(xùn)本身給企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益呢?科學(xué)的培訓(xùn)效果評(píng)估體系的建立,對(duì)于企業(yè)了解培訓(xùn)投資帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益、界定培訓(xùn)對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)、證明員工培訓(xùn)做出的成績(jī)是非常重要的。以下有三種方法培訓(xùn)效果評(píng)估方法。

  第一、閉卷考試法

  這是培訓(xùn)過(guò)程中最普遍采用的評(píng)估方法,簡(jiǎn)便易于操作,主要通過(guò)閉卷測(cè)試學(xué)員對(duì)知識(shí)的了解和吸收程度以及敘述技能的操作要點(diǎn)與程序的能力,有一定的實(shí)際意義,但也有一定的局限性,因?yàn)樵诠ぷ髦刑嗟哪芰εc技巧是無(wú)法用試卷“考”出來(lái)的,因而常常出現(xiàn)培訓(xùn)考試成績(jī)不錯(cuò)的職工,回到工作崗位后的工作績(jī)效并沒(méi)得到明顯改善的現(xiàn)象,因此這種方法只適用于培訓(xùn)時(shí)間較短,如一、兩天的培訓(xùn),否則評(píng)估效果不會(huì)令人十分滿意。

  第二、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估法

  培訓(xùn)結(jié)束后,針對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容、講師授課技巧、課堂活躍氣氛、組織工作等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。由于這種方法簡(jiǎn)便實(shí)用而得到普遍應(yīng)用,它不會(huì)給學(xué)員帶來(lái)麻煩,可以在很短的時(shí)間內(nèi)將本次培訓(xùn)的效果評(píng)價(jià)出來(lái),學(xué)員沒(méi)有壓力且樂(lè)于配合。

  第三、四級(jí)評(píng)估模型

  一級(jí)是反應(yīng)層,即學(xué)員反應(yīng)。在培訓(xùn)結(jié)束時(shí),培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)調(diào)查,了解學(xué)員培訓(xùn)后的總體反應(yīng)和感受?赏ㄟ^(guò)問(wèn)卷、面談、座談、電話調(diào)查等形式要求學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、講師、方式、場(chǎng)地、報(bào)名等程序進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

  二級(jí)是學(xué)習(xí)層,即學(xué)習(xí)效果。確定學(xué)員對(duì)原理、技能等培訓(xùn)內(nèi)容的理解和掌握程度。如采用閉卷考試、演示、講演、討論、角色扮演等方式考核學(xué)員對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況,這個(gè)層面的評(píng)估對(duì)學(xué)員有一定的壓力,會(huì)督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí);當(dāng)然對(duì)講師也有壓力,這樣會(huì)督促他們認(rèn)真準(zhǔn)備每一節(jié)課。

  三級(jí)是行為層,即行為改變。確定學(xué)員培訓(xùn)后在實(shí)際工作中行為的變化,如培訓(xùn)結(jié)束后在工作崗位的工作態(tài)度、工作熱情、工作效率的變化以判斷其所學(xué)知識(shí)、技能對(duì)實(shí)際工作的影響。這一層面的評(píng)估可以通過(guò)對(duì)學(xué)員的調(diào)查跟蹤,如:觀察學(xué)員培訓(xùn)后的表現(xiàn),主管領(lǐng)導(dǎo)及同事、下屬對(duì)該培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)前后的評(píng)價(jià),來(lái)了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握及應(yīng)用情況。

  四級(jí)是結(jié)果層,即產(chǎn)生的效果。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以通過(guò)一些指標(biāo)來(lái)衡量。如在培訓(xùn)結(jié)束后的三個(gè)月至半年左右時(shí)間里,將企業(yè)關(guān)心的產(chǎn)品質(zhì)量、數(shù)量、安全、事故率及工作積極性、顧客滿意度等指標(biāo)與培訓(xùn)前進(jìn)行對(duì)照,拿出令人信服的調(diào)查數(shù)據(jù),以此來(lái)評(píng)估培訓(xùn)效果。

  綜上所述,沒(méi)有任何一種培訓(xùn)效果評(píng)估方法是放之四海而皆準(zhǔn)的,因此不管用哪種評(píng)估方法,對(duì)培訓(xùn)來(lái)說(shuō),評(píng)估總比不評(píng)估效果要好。因此,企業(yè)應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際條件,對(duì)各項(xiàng)培訓(xùn)工作有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)估,通過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)積累,為以后培訓(xùn)效果評(píng)估的改良和突破奠定基礎(chǔ)。


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