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在職業(yè)教育領域，王博的公司——奇跡曼特（CG Mentor）切了一個非常細分和垂直領域 —— Computer Graphics （計算機動畫）。“鹽堿地里長出的嫩芽”，這是王博對于《大圣歸來》的描述，其實從另一個角度來說，這也是奇跡曼特的故事。CG是職業(yè)教育領域的小的細分行業(yè)，仍然處于一個“發(fā)芽”期。

 
◾行業(yè)拉著“培訓”跑

從2011年開始，互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)教育就開始進入一個高速發(fā)展期，尤其在2014年，市場規(guī)模達到了215億人民幣，增長率達到了56.6%，而這個數(shù)字在2017年可能會達到823億（來自易觀的數(shù)據(jù)）。究其背后，有幾個原因：

 
◾技術的成熟，讓在線教育有了可能性；
◾內容的豐富，人們在網(wǎng)絡上能夠優(yōu)質的教學內容；
◾依托互聯(lián)網(wǎng)的職業(yè)獲得爆發(fā)，越來越多的職位需要掌握計算機技能。

不過在這些原因之外，更為主要的原因是行業(yè)人才缺口在不斷擴大，人才的培養(yǎng)的速度跟不上行業(yè)發(fā)展。

將這些特點，投射到CG行業(yè)，幾乎每一條都適用。CG 這個行業(yè)在中國的起步大概在2000年，目前最為集中的應用領域是：建筑可視化、影視制作、動漫設計和游戲美術，而無論具體到哪個領域，每一個都是一個接近萬億級的市場。尤其這一兩年，游戲和影視行業(yè)都處于一個飛速發(fā)展的狀態(tài)，人才的缺口在進一步拉大。

“這個行業(yè)一直處于人才緊張的狀態(tài)。” 王博是中國第一批CG行業(yè)的畢業(yè)生，幾乎見證了中國 CG 行業(yè)的起步和發(fā)展，“現(xiàn)在，這個人才的缺口在進一步擴大，通過高校和培訓機構，仍然彌補不了這個行業(yè)巨大缺口。” 而這也是《大圣歸來》的執(zhí)行導演周迅的心聲，“缺人，一直都缺。”

 
◾企業(yè)者也是培訓師

如果單從數(shù)據(jù)來看，現(xiàn)在中國的許多院校都已經(jīng)開始了 CG 專業(yè)，每年高校畢業(yè)的 CG 人才已經(jīng)非�？捎^。不過，這里面更為重要的一個概念——“有效人才”。“每年，我們會收到簡歷，但其中更多的是沒法用，這個行業(yè)現(xiàn)在是缺人，但缺的是真正能用的人。” 陶冶，《捉妖記》的animation leader，在行業(yè)內有著將近十年的從業(yè)經(jīng)驗。

線下的 CG 培訓機構（火星人、火星時代等）也在試圖解決這個問題，雖然能夠在原有的高�；�礎上增加 CG 人才供給，但是“這個行業(yè)變化太快了，培訓無法Follow 上技術的發(fā)展。而另外，就是線下培訓行業(yè)的問題，導致服務最后變成了以銷售為導向。”在成立自己的公司之前，王博曾經(jīng)在線下的培訓機構擔任培訓師。

如何解決這個問題，CG Mentor 給出的答案，是讓從業(yè)者進入人才培養(yǎng)的鏈條。

從業(yè)者是最了解目前行業(yè)人才痛點的需求方，他們知道什么樣的人才是市場所需要的，哪些 skill 是當你想進入 CG 行業(yè)中必須掌握的。因此，這些行業(yè)的從業(yè)者進入，就解決了原有培訓行業(yè)的兩個問題：培訓的專業(yè)性和人才未來的從業(yè)問題。

“在行業(yè)中，大部分人都知道 Jean Poh（Dr red 的創(chuàng)始人），知道他做了《地心引力》，都愿意成為他的學生。” 王博說到。事實上，做到專業(yè)性，就從另一個角度緩解了學生資源獲取的問題。

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目前，奇跡曼特已經(jīng)和超過10家企業(yè)簽訂了行業(yè)學院的簽約，這些企業(yè)的從業(yè)者都將會成為平臺上的老師，參與學生的整個教學過程。同時，老師也是企業(yè)的招聘方，學生畢業(yè)以后可以尋找的一個最為直接的職業(yè)出口，畢竟無論對于哪一方來說，都是一件好事：學生的強剛需——就業(yè)問題得到了一個解決，而另外企業(yè)有了一個簡歷庫，同時更了解其中的每一個人。

《大圣歸來》就是在這樣一個系統(tǒng)下的產(chǎn)物，在長達4年的籌備期中，有不少的學生通過奇跡曼特的平臺進入周迅的公司，協(xié)助《大圣歸來》電影的CG制作。

 
◾在線教育是商業(yè)模式work的重要利器

讓從業(yè)者成為培訓師，過去也不是沒人嘗試。而之所以現(xiàn)在能夠真正地 work，真正地要感謝的是在線教育，因為它可以讓從業(yè)者更好地以兼職的方式加入。

奇跡曼特主打的是視頻課程+作業(yè)點評的方式，其中視頻課程均為錄播，由奇跡曼特自己的老師進行知識點梳理，制作課程，并且定期更新，可以重復利用； 而作業(yè)點評則開發(fā)了一套在線1對1的作業(yè)點評系統(tǒng)，讓導師可以在公司、或者在家操作。

目前，奇跡曼特的全職老師人數(shù)在9人，兼職老師的數(shù)量在30人，來自業(yè)內不同的公司，包括建筑、游戲、美術等等，創(chuàng)始人他們正在嘗試跟更多的公司合作，從原來的單一專業(yè)——動畫，拓展到后期、廣告、室內、包裝、原畫、軟裝等等，可承載的學生人數(shù)進一步拓展，僅在2015年上半年新增的學生人數(shù)增長將近1倍。

事實上，這是將“知識傳遞”和“個性化輔導”做了顯著的區(qū)別，對于知識性的部分，它是在線所擅長的，標準化，可復制，重復使用，制作成本將會無線趨近于0；而對于個性化的部分，則在線提供的是一個有效的工具，將社會性質的資源（從業(yè)者）進行最大化的利用。

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奇跡曼特從某種角度上來說是一個可以復制的商業(yè)模式，尤其是在這種極具“匠人”性質的行業(yè)里，不僅僅是動畫師，包括設計師，又或者寫作，專業(yè)性要求高的行業(yè)都可以試圖通過這樣的一種模式進行人才的培養(yǎng)和輸出。

事實上，這也是職業(yè)教育的一個特點，職業(yè)教育目前正在往更加垂直化的方向發(fā)展，具體到每一個細分行業(yè)都各不相同，平臺型的產(chǎn)品多以考證這樣的標準化產(chǎn)品為主，例如尚德；而如果真正想要服務到產(chǎn)業(yè)，那么引入企業(yè)主不失為一個好的解決方式，IT行業(yè)里也有人想這么做，“開課吧”和“猿圈”都在試圖用企業(yè)主解決目前招聘和教育之間的溝壑。

奇跡曼特去年獲得好未來千萬級A輪投資，正在尋求新一輪融資。