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1、問題背景

中層管理者是企業(yè)的中流砥柱，可謂是中層強(qiáng)則企業(yè)強(qiáng)。在京東這樣業(yè)務(wù)迅速發(fā)展的企業(yè)，對(duì)中層管理者的培養(yǎng)時(shí)常會(huì)遇到阻力，比如培訓(xùn)時(shí)間與業(yè)務(wù)時(shí)間沖突，導(dǎo)致培訓(xùn)覆蓋率低；或是培訓(xùn)內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)滿足不了業(yè)務(wù)的需要，導(dǎo)致企業(yè)培訓(xùn)效果不好。

2、解決思路

從兩個(gè)方面來解決中層培訓(xùn)的問題，一種是重模式的培訓(xùn)方式，就是線下集訓(xùn)為主導(dǎo)；一種是輕模式的培訓(xùn)方式，就是采用互聯(lián)網(wǎng)、碎片化的方式來進(jìn)行。

重模式的培訓(xùn)方式

中層進(jìn)行重模式培訓(xùn)，最關(guān)鍵的要素就是要讓學(xué)員快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因?yàn)橹袑颖緛砭秃苊Γ�召集起來有一些困難，所以我們需要用到一些方法來讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

方法一：盡量進(jìn)行封閉集訓(xùn)，離開工作環(huán)境，避免在培訓(xùn)的時(shí)候讓學(xué)員分散注意力去做自己手頭的工作。

方法二：如果實(shí)在不能封閉集訓(xùn)，就把培訓(xùn)變短，運(yùn)用LMI的模式，半天就做一個(gè)專題，采用教練授課的方式。

方法三：在篩選學(xué)員的時(shí)候就有一些儀式、一些引起大家重視的流程，讓學(xué)員感受到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)來之不易。

方法四：高管介入致詞，讓學(xué)員感受到公司的重視，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的重視。

方法五：對(duì)中層培訓(xùn)的師資建議用較高資歷的講師。最安全的方式是請(qǐng)外部講師資源，邀請(qǐng)實(shí)戰(zhàn)派、經(jīng)驗(yàn)老道的講師、這些講師能夠立刻吸引學(xué)員、控制場面。如果是用內(nèi)部講師，就要挑選比學(xué)員層級(jí)高、業(yè)績好、讓學(xué)員信服的講師來出場。

總之，讓中層管理者產(chǎn)生改變，建議采取多頻次、時(shí)間短的重模式。

具體給大家介紹兩種方式——

第一種方式：例如，HAY公司有個(gè)經(jīng)典領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目，每個(gè)班投入50萬以上的費(fèi)用，這個(gè)項(xiàng)目分為三個(gè)模塊來進(jìn)行，第一個(gè)模塊：是圍繞領(lǐng)導(dǎo)力模型，進(jìn)行360度調(diào)查，請(qǐng)學(xué)員的上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)對(duì)學(xué)員本人進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后就會(huì)形成評(píng)估報(bào)告，學(xué)員帶著報(bào)告進(jìn)入培訓(xùn)。

在培訓(xùn)的第一部分就會(huì)介紹領(lǐng)導(dǎo)者能力素質(zhì)，第二部分就會(huì)帶著大家去解讀個(gè)人的評(píng)估報(bào)告；第二個(gè)模塊是3天的現(xiàn)場培訓(xùn)；第三個(gè)模塊是針對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行輔導(dǎo)。輔導(dǎo)的形式是顧問專門單獨(dú)約學(xué)員，做個(gè)人問卷部分的輔導(dǎo)反饋，一般30min-60min談?wù)搶W(xué)員報(bào)告中的優(yōu)點(diǎn)與不足，找到個(gè)人改進(jìn)方向，形成發(fā)展計(jì)劃。

再把報(bào)告轉(zhuǎn)給公司內(nèi)的HR去持續(xù)跟進(jìn)，推動(dòng)學(xué)員在個(gè)人短板方面進(jìn)行改變。這種學(xué)習(xí)項(xiàng)目是效果好、力量大、評(píng)價(jià)高的培養(yǎng)項(xiàng)目，所以要想獲得好的評(píng)價(jià)要投入更多的資源，包括外部顧問的資源及費(fèi)用、內(nèi)部管理者、HR的投入，以及學(xué)員本身的精力投入等等，總之要將大量的時(shí)間投入在學(xué)員身上，用一個(gè)較長周期去推動(dòng)學(xué)員的行為改變。

第二種方式：結(jié)合“行動(dòng)學(xué)習(xí)”的方式。行動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)一般分為兩條線，一條線是課程設(shè)計(jì)，一條線是學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。例如HIPO訓(xùn)練營，針對(duì)這些人明顯的共性的短板，以及結(jié)合公司的需要，設(shè)計(jì)2天的時(shí)間的培訓(xùn)。

每次培訓(xùn)間隔1-2個(gè)月，在間隔的過程中就設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，可以設(shè)計(jì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以設(shè)計(jì)個(gè)人的作業(yè)，目的就是讓學(xué)員將學(xué)習(xí)的內(nèi)容在自己的工作中進(jìn)行action，最后形成結(jié)果。

以上兩種方式，對(duì)于京東來說，都需要我們創(chuàng)造性地找到一些少花錢的方法，盡量用內(nèi)部講師資源，由京東大學(xué)來認(rèn)證更多的講師，最終能夠推動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的發(fā)生。

總結(jié)一下重模式，重模式就是采用班級(jí)運(yùn)營的方式。要想把重模式做好，就要采用教練模式和行動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，用2-3個(gè)月的時(shí)間推動(dòng)學(xué)員邊上課、邊推進(jìn)項(xiàng)目，以及個(gè)人問題的洞察和發(fā)現(xiàn)，同時(shí)建立學(xué)員的關(guān)系圈，推動(dòng)學(xué)員行為的改變，從而推動(dòng)組織的改變。

輕模式的培訓(xùn)方式

輕模式區(qū)別于重模式，它的優(yōu)勢在于不用學(xué)員見面進(jìn)行集中培訓(xùn)，減少費(fèi)用，減少工作量，可以融入更多好玩的東西。但同時(shí)它也有劣勢，就是沒有重模式那種面對(duì)面教授的體驗(yàn)有深度。

案例一：京東大學(xué)在總部嘗試做的項(xiàng)目“舌尖上的JD”就是一種輕模式的培訓(xùn)。京東總部有100多名總監(jiān)，他們每天都很忙，很難聚在一起，所以京東大學(xué)把培訓(xùn)從一天改成半天，每次請(qǐng)一到兩個(gè)嘉賓，由戰(zhàn)略研究部和京東大學(xué)共同選定課程話題，而后由戰(zhàn)略研究部出師資，京東大學(xué)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)其他資源。

課程主題選定之后，我們就想把培訓(xùn)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，因此我們?yōu)檫@個(gè)項(xiàng)目選擇一種元素，就是“吃”的元素，這樣每次課程，就能營造出一種輕松的氛圍，讓參加的人邊吃、邊學(xué)、邊交流。

運(yùn)用“吃”的形式有兩個(gè)好處：第一、吃東西讓人放松，參加課程的人吃過東西之后，就更容易融入，愿意提問、愿意發(fā)言；第二、吃了東西之后，就不好意思離開了，增加了學(xué)員與課程的粘度。操作的時(shí)候，提前兩周預(yù)熱主題，同時(shí)在微信群中收集大家想吃什么，這樣提前就能夠把大家先帶入學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)之后把學(xué)習(xí)重點(diǎn)在微信群中進(jìn)行分享，同時(shí)還會(huì)討論吃的東西，整個(gè)過程都會(huì)融入“吃“的文化，這樣就用一些和學(xué)習(xí)不相關(guān)的話題，來推動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)生。

案例二：“對(duì)話京東manger”。運(yùn)用“押三付一”的模式，錄三個(gè)總監(jiān)的對(duì)話，每周發(fā)布一個(gè)，把它做成一個(gè)欄目。這種方式，采用結(jié)構(gòu)性訪談的形式，每周由一個(gè)美女主播對(duì)話一名總監(jiān)，每次時(shí)長20分鐘。

我們的區(qū)域和各配送站，都已經(jīng)有了播放視頻的大屏幕，我們就可以采用這種形式去推動(dòng)學(xué)習(xí)和改變。

案例三：“阿里案例”。在2013年，阿里提出了一個(gè)戰(zhàn)略調(diào)整，要從打造爆款、打折的模式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;小而美”的、給予更多價(jià)值而不強(qiáng)調(diào)低價(jià)的形式。提出這樣的戰(zhàn)略之后，那些習(xí)慣于打造爆款和打折的賣家就不知道怎么做，咨詢阿里平臺(tái)運(yùn)營員工，他們也不知道怎么做。在這樣的情況下，淘寶大學(xué)做了一種輕學(xué)習(xí)模式去普及“小而美”。

淘寶大學(xué)首先觀察，發(fā)現(xiàn)有四家店鋪符合“小而美”的特質(zhì)，他們不打折、不促銷、不宣傳，主要做門店裝修，做產(chǎn)品故事，并且和粉絲互動(dòng)。所以淘寶大學(xué)專門派出一個(gè)組，到這四家公司，每家公司呆2天，做采訪，做拍攝，最后做出3-4分鐘的視頻放到淘寶的官網(wǎng)上，讓賣家一看就知道什么是“小而美”的模式。

阿里這種玩法對(duì)我們的啟發(fā)是——我們首先可以去了解中層管理者的問題，然后找到組織中能夠回答這些問題的人，讓他們對(duì)著攝像機(jī)或者用微信語音，讓他們?nèi)ブv自己的思考和案例，然后做成視頻，去推動(dòng)大家去學(xué)習(xí)。

同時(shí)運(yùn)用這種方式，還能夠讓我們形成一個(gè)學(xué)習(xí)庫，如“中層管理者常見的20大問題“以及回答這20大問題的video，然后把這些video通過微信平臺(tái)或者京東TV去傳播。這種方式的關(guān)鍵在于找問題和找高手。

案例四：京東618大全的案例。當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)很多新員工不了解618，只知道是個(gè)節(jié)日，其實(shí)京東的老員工都知道618對(duì)于京東來說不只是一個(gè)促銷，而是將公司推上一個(gè)新的臺(tái)階。于是首先通過新員工來收集大家對(duì)618的問題，收集問題后進(jìn)行同類項(xiàng)合并，最后整理出各方面的問題共35條，接著借助總監(jiān)的培訓(xùn)班，140多人用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間來回答關(guān)于618的問題，這就是用輕的模式來收集問題和萃取知識(shí)。

案例五：萃取知識(shí)的現(xiàn)場操作用三步走。

step1：抽取問題。每個(gè)人找到自己會(huì)回答的問題。

Step2：迪斯尼轉(zhuǎn)盤。每個(gè)人針對(duì)問題進(jìn)行干貨的建議，然后把答案轉(zhuǎn)給下一個(gè)人，同時(shí)再接過上個(gè)人問題和答案進(jìn)行補(bǔ)充。

Step3：能量集市。所有的問題和答案都貼在墻上，現(xiàn)場的所有人，再次針對(duì)所有的問題進(jìn)行補(bǔ)充解答和建議。最后再由提問題的版主來選取三個(gè)最有價(jià)值的答案，然后這些答案被最終整合成一本小冊(cè)子。這就是一種借鑒高手的能力來解決他人問題的方式。這樣就推動(dòng)了所有管理者共同學(xué)習(xí)。

以上就是輕模式，用輕巧的設(shè)計(jì)，占用很少的時(shí)間，可以解決核心問題。中層管理人員操作輕模式培訓(xùn)的時(shí)候，要注意關(guān)注用戶的感受，同時(shí)要努力培養(yǎng)鐵桿粉絲，粉絲可以幫助我們傳播推廣，拉更多的人參與。這些都會(huì)推動(dòng)知識(shí)在組織內(nèi)部的傳遞。

3、如何讓中層培訓(xùn)效果好？

見效最快的方式是高強(qiáng)度的集中一段時(shí)間，一般半個(gè)月、一個(gè)月、兩個(gè)月，來推動(dòng)學(xué)員行為的改變。如何衡量中層管理者的培訓(xùn)效果？

第一要素：學(xué)員是否更加謙遜，愿意聽別人的意見，關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因?yàn)橹袑雍苤匾�的一個(gè)能力是關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)與反饋，因?yàn)橹袑犹幱谝粋�(gè)承上啟下的位置，如果沒有自我了解、自我判斷的能力的話，在中層做事就會(huì)很困難。

第二要素：學(xué)員培訓(xùn)后有沒有一套方法去推動(dòng)自己的工作，更加系統(tǒng)地推進(jìn)。管理大師德魯克說，管理者是通過他人完成任務(wù)。通過他人完成任務(wù)分為兩種狀態(tài)，一種是簡單的分配工作，讓每個(gè)人能夠正常發(fā)揮，完成工作。另一種是讓每個(gè)人超水平發(fā)揮，讓團(tuán)隊(duì)完美組合，將困難的工作能夠順利完成。這就要求中層管理者能夠更關(guān)心人的潛能和動(dòng)機(jī)，包括獲得員工信任，推動(dòng)員工自己成長和團(tuán)隊(duì)的成長。

第三要素：培訓(xùn)班的學(xué)員有沒有建立深度的信任關(guān)系。讀大學(xué)的MBA、EMBA的人，除了要從教授那里學(xué)到知識(shí)，更要建立人脈關(guān)系，所以我們企業(yè)的培訓(xùn)班也要建立這種信任關(guān)系，可以評(píng)選班委收集班費(fèi)、組織活動(dòng)、推動(dòng)大家學(xué)習(xí)，這也是衡量培訓(xùn)效果的方式。

4、Q&A環(huán)節(jié)

問：如何調(diào)動(dòng)業(yè)務(wù)或者管理層的參與積極性，讓他們不排斥?

答：應(yīng)該換個(gè)角度考慮這個(gè)問題，我們做的事情是對(duì)公司有價(jià)值的，是代表公司的意愿去要求中層來培訓(xùn)，所以就不應(yīng)該是求著他們培訓(xùn)，而是他們必須應(yīng)該來培訓(xùn)。作為培訓(xùn)部門的人員，心態(tài)要比學(xué)員高半格，這樣才能有底氣的說出有價(jià)值的話，不用管對(duì)方級(jí)別多高，都應(yīng)該推動(dòng)這個(gè)培訓(xùn)的時(shí)間能夠做好。

問：重模式的情感曲線如何設(shè)計(jì)？

答：情感曲線在設(shè)計(jì)的時(shí)候首先要搞清楚學(xué)員的狀態(tài)，是擁抱？反感？是很忙？沒時(shí)間？還是焦頭爛額？然后要搞清楚自己設(shè)計(jì)這個(gè)項(xiàng)目，想把學(xué)員帶到怎樣的情緒狀態(tài)，再來從起始狀態(tài)到最終狀態(tài)設(shè)計(jì)一個(gè)曲線，把大家?guī)У侥阆胍�達(dá)到的狀態(tài)。

一般有以下幾種：1、高—低—高。一開始把情緒拔高，再適度降低，最后再提起來。2、低—高—低—高。一開始的時(shí)候把情緒壓低，再逐漸拔高，然后再壓低，要比剛開始的高一點(diǎn)，最后再提到一個(gè)高度之后結(jié)束培訓(xùn)�？傊�情感曲線的設(shè)計(jì)邏輯，一定要有高低改變，學(xué)員才有參與感和記憶。最怕的情感曲線是平進(jìn)平出，這樣很容易就被忘記。

問：輕重模式的選擇，要看主題的輕重嗎？應(yīng)該有適用的范圍吧，比如變更管理和流程再造，這樣的主題也可以用輕模式嗎？

答：輕模式可以解決所有話題，選擇輕重模式的時(shí)候主要取決與資源、時(shí)間的情況，輕模式在少投入情況下，也能取得很高的質(zhì)量。變革管理可以通過重模式去洗腦，再采用輕模式。我們可以在流程的某個(gè)環(huán)節(jié)做出改變，組織就會(huì)發(fā)生改變了。舉例：京東“問吧”，這是解決員工痛點(diǎn)的舉措，這個(gè)小產(chǎn)品對(duì)公司就是一個(gè)變革。通過這個(gè)例子來看，“問吧”里面有很多員工的問題，當(dāng)這些問題被關(guān)注的時(shí)候，就從組織層面推動(dòng)相應(yīng)的員工來解決問題，這也是一種輕模式的推動(dòng)員工學(xué)習(xí)的例子，所以說要提升，不是一定要通過培訓(xùn)來解決的。

問：輕模式和重模式是單獨(dú)使用，還是組合使用？如果組合使用的話，輕重的占比如何設(shè)計(jì)？

答：輕重模式是可以組合的，就是O2O的概念，線上線下的整合。背后的核心邏輯就是讓學(xué)員通過更高頻率，更多的參與，慢慢推進(jìn)學(xué)員行為的改變，就像文火燉肉。設(shè)計(jì)上面沒有一定的規(guī)范，根據(jù)自己的需求，搭配組合出最好的模式。

問：業(yè)務(wù)部門要的是產(chǎn)出和明顯的數(shù)字改變。如果設(shè)計(jì)的方案不能改善某項(xiàng)指標(biāo)，他們就會(huì)不鼓勵(lì)員工參加，并且否認(rèn)方案，但實(shí)際上培訓(xùn)本身是不會(huì)直接影響指標(biāo)的變動(dòng)的，這是培訓(xùn)的一個(gè)難點(diǎn)，怎么破？

答：這是一種需要推動(dòng)業(yè)務(wù)績效改善的話題。其實(shí)遇到這樣的問題，做培訓(xùn)的應(yīng)該開心，這是業(yè)務(wù)部門關(guān)注的表現(xiàn)。我們可以把這樣的人發(fā)展成為講師，讓他們來提出要求，讓他們推動(dòng)員工行為改變，讓他們來用數(shù)據(jù)論證每個(gè)小組的業(yè)績情況。

問：輕重模式適合的不同培訓(xùn)，或者不同的場景是什么？

答：輕重模式在選擇應(yīng)用的時(shí)候，能用輕模式就不用重模式。但是學(xué)員對(duì)輕模式?jīng)]有信賴感，覺得沒有價(jià)值，不容易引起關(guān)注和配合。在這種情況下，我們可以先采取線下的重模式來吸引粉絲，先培養(yǎng)一部分人，取得他們的信任和配合，再不斷擴(kuò)大影響力，讓這些人來幫助推動(dòng)線上輕模式的學(xué)習(xí)。

問：輕模式的痛點(diǎn)，如何才能抓的更準(zhǔn)？

答：多下功夫，多和學(xué)員去聊，不能和一兩個(gè)聊，要和很多有經(jīng)歷的人去聊。多去看學(xué)員的想法，多聽他們的意見，要保持一顆好奇的心。同時(shí)要大膽假設(shè)，小心求證，多做結(jié)論性的假設(shè)，在工作中要用真實(shí)的數(shù)據(jù)、信息驗(yàn)證你的假設(shè)，根據(jù)驗(yàn)證的結(jié)果隨時(shí)調(diào)整你的假設(shè)。這樣能夠更快找到用戶的痛點(diǎn)，多和用戶在一起，花時(shí)間和精力去了解。

問：重模式的系列培訓(xùn)，如何培養(yǎng)學(xué)員對(duì)班級(jí)的依賴感，而不是有空才來學(xué)習(xí)，沒空就缺課？

答：重模式的班級(jí)管理，是考驗(yàn)培訓(xùn)人員的基本功。大家不要小瞧自己，我們要制定游戲規(guī)則，同時(shí)要有相關(guān)的獎(jiǎng)罰，即使是業(yè)務(wù)的老大，到了培訓(xùn)的地方，也要遵循培訓(xùn)的規(guī)則。

舉例：聯(lián)想的培訓(xùn)。培訓(xùn)一開始就是明確紀(jì)律，在培訓(xùn)第一個(gè)步驟要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，遇到違紀(jì)要重罰，罰的形式是事先商量好的，罰的要毫不留情。第二階段惡性競爭，在這個(gè)階段就是一個(gè)拐點(diǎn)，說明學(xué)員開始重視這種競爭。第三個(gè)階段引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員在整個(gè)過程中，我們要的是協(xié)調(diào)、協(xié)作。這時(shí)候提要求，讓大家提出別的組的優(yōu)點(diǎn)，來引導(dǎo)大家的氛圍。這也類似情感曲線的設(shè)計(jì)。
　　2、培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)，培訓(xùn)對(duì)象、講師及培訓(xùn)負(fù)責(zé)人。

　　3、培訓(xùn)方式：內(nèi)容講解、實(shí)地培訓(xùn)、實(shí)地模擬還是其他方式。

　　4、培訓(xùn)內(nèi)容：員工培訓(xùn)銷售技巧、產(chǎn)品知識(shí)、營銷策略以及其他內(nèi)容。

　　5、明確培訓(xùn)評(píng)估方式。通常的培訓(xùn)評(píng)估方式主要有：學(xué)員的評(píng)估方式(口試、筆試、實(shí)地模擬、學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的建議、學(xué)員培訓(xùn)后工作表現(xiàn)等);培訓(xùn)師的評(píng)估方式(觀察、測試、學(xué)員表現(xiàn));培訓(xùn)負(fù)責(zé)人的評(píng)估方式(培訓(xùn)目標(biāo)達(dá)成度、培訓(xùn)資源利用情況、學(xué)員總體表現(xiàn))。培訓(xùn)管理者在培訓(xùn)之初就應(yīng)該明確本次培訓(xùn)的評(píng)估方式和手段。

　　6、獎(jiǎng)懲措施：明確對(duì)參加培訓(xùn)優(yōu)秀的員工采取晉級(jí)、提薪、獎(jiǎng)金還是采用其他的方式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，而對(duì)培訓(xùn)不合格的員工又該怎樣管理等問題。

　　五、重視適當(dāng)培訓(xùn)方法的選擇

　　一般的培訓(xùn)服務(wù)商都是根據(jù)自身的情況提供培訓(xùn)方法，而企業(yè)必須要有清晰的頭腦根據(jù)企業(yè)實(shí)際來選擇培訓(xùn)方法。每種培訓(xùn)方法都有不同的側(cè)重點(diǎn)，因此必須根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象的不同，選擇適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)方法。方法的選擇除了要考慮人員特點(diǎn)外，還要靠企業(yè)客觀條件的可能性。培訓(xùn)方法選擇適當(dāng)不僅可以滿足培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且還可以適合企業(yè)發(fā)展的需要。

　　六、重視培訓(xùn)學(xué)員的選擇

　　除普遍輪訓(xùn)之外，參加培訓(xùn)的學(xué)員必須經(jīng)過適當(dāng)?shù)奶暨x。因?yàn)榕嘤?xùn)要花錢，這筆錢應(yīng)當(dāng)用在有一定潛力的人員身上，也就是說學(xué)員的可塑性。這樣就可以做到投資省、見效快。如果學(xué)員的可塑性較差，跟不上教學(xué)進(jìn)度，不僅達(dá)不到培訓(xùn)的目的，而且對(duì)他的投資將大大增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。以目前我國企業(yè)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，還不可能在這些人身上投入更多的培訓(xùn)費(fèi)用。

　　七、重視培訓(xùn)講師的選擇

　　選擇教員對(duì)于培訓(xùn)的順利進(jìn)行也非常重要。國外一些企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)表明，聘請(qǐng)各級(jí)管理人員當(dāng)培訓(xùn)教師是一種有效辦法。因?yàn)楣芾砣藛T掌握了培訓(xùn)方法就會(huì)更加關(guān)心職工，與他們共同工作，幫助他們進(jìn)步，從而獲得他們的信任和擁護(hù)。當(dāng)然也可以聘請(qǐng)專職教員。

　　八、制定培訓(xùn)規(guī)劃表

　　制表的目的是明確培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式、要求等，使人一目了然。同時(shí)也便于安排企業(yè)其他工作。