大學(xué)生就業(yè)的難題在國內(nèi)日益凸顯,并成為社會高度關(guān)注的熱點也成為大學(xué)教育中最受爭議的焦點。關(guān)于大學(xué)生個性就業(yè)的新聞業(yè)不斷在社會中炒作,成為各大媒體爭搶的新聞爆點。我們在爭論與不斷抱怨的同時,也看到國...
我國現(xiàn)在絕大多數(shù)的高等院校均未提供較為完備的職業(yè)指導(dǎo)教育,包括國內(nèi)一流的高校,最多也就是有測評系統(tǒng)。就業(yè)指導(dǎo)辦公室基本處于拉拉招聘會,做作學(xué)生就業(yè)檔案等事宜,職業(yè)規(guī)劃思想與教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)未得到普及。當(dāng)然這與我國現(xiàn)行的教育制度有直接聯(lián)系,我們不再深談體制問題。
就職業(yè)規(guī)劃思想在國內(nèi)始于上世紀(jì)初,清華大學(xué)在1916年就有了學(xué)生擇業(yè)的演講,1923年有了職業(yè)指導(dǎo)委員會。1949年后,國家實行統(tǒng)一分配的就業(yè)制度,職業(yè)指導(dǎo)被取消。直至上世紀(jì)80年代后期,職業(yè)指導(dǎo)才重新得到重視,這得益于改革開放,得益于不斷發(fā)展的就業(yè)環(huán)境。隨后國家教委(現(xiàn)教育部)、國務(wù)院、教育部等部門都頒布一系列關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)教育、職業(yè)指導(dǎo)等方面的綱要、方針與政策。2003年12月,時任教育部部長周濟(jì)提出就業(yè)指導(dǎo)要“四化”,即:全程化、全員化、信息化、專業(yè)化,在這之后各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作力度慢慢加強(qiáng)。
從現(xiàn)實的結(jié)果而言,學(xué)校的單純的就業(yè)指導(dǎo)并不能滿足學(xué)生的需求,因為大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)還處在大學(xué)后期開開講座,搞搞演講,找名人作報告,做個職業(yè)測評等階段,未在實際中讓學(xué)生找到自我、認(rèn)識自我,學(xué)生對自己并沒有比較深刻的認(rèn)識,導(dǎo)致畢業(yè)就失業(yè),找到了工作不斷跳槽,抑或上了崗位,但是不夠職業(yè)化,被企業(yè)炒掉等等。
大學(xué)教育要走出就業(yè)指導(dǎo)的誤區(qū),大學(xué)生要說出自己的需要,大學(xué)教育者要對自己的教育成果負(fù)責(zé),社會要給與足夠的支持,政府要加大監(jiān)督與職業(yè)指導(dǎo)性教育的力度,方可在未來找到就業(yè)問題的癥結(jié)。
大學(xué)教育不僅僅要培養(yǎng)研究型人才,更要讓研究型人才社會化、職業(yè)化。精英教育的時代已經(jīng)逐漸淡化,全民教育時代的到來,需要大學(xué)給與更多的是如何在未來生存。美國的教育值得我們?nèi)ノ掌溥m合我們的地方。大學(xué)生出來說自己什么都沒有學(xué)到的太多,太多,如何引領(lǐng)其學(xué)習(xí)到有用的實際知識,讓最有價值的教育資源得到效率的最大發(fā)揮。
大學(xué)職業(yè)教育要從大學(xué)入學(xué)開始,并要成為一門必修的課程,因為一切知識都要服務(wù)于社會,而這一切都要建立在個人對自我認(rèn)識的基礎(chǔ)上。職業(yè)規(guī)劃思想深入心中,不斷得到強(qiáng)化,才可引領(lǐng)學(xué)生在各種學(xué)習(xí)與社會活動中,發(fā)現(xiàn)自己的方向,獲得對自我核心價值的不斷強(qiáng)化與認(rèn)定。
大學(xué)生要抓住一切可以接觸社會的機(jī)會。筆者曾經(jīng)有一篇文章《社會距離決定就業(yè)力》中提到大學(xué)生的社會實踐更確切地說是個人職業(yè)方向的社會化程度與就業(yè)力密切相關(guān)。講的就是大學(xué)期間,如果可以在自己感興趣的職業(yè)崗位上得到實踐,取得實際的社會認(rèn)識,那么在未來的就業(yè)中將有絕對的優(yōu)勢。
大學(xué)教育者有責(zé)任推進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)化進(jìn)程,教育要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力,必須要轉(zhuǎn)化為商業(yè)性與社會性的載體,而這一切都要在學(xué)生實現(xiàn)社會性價值方可得以實現(xiàn)。我們每一位從事大學(xué)教育的工作者,都應(yīng)該成為這一進(jìn)程的推進(jìn)者,因為這才是教育的真正意義所在,這才是實現(xiàn)全民素質(zhì)與富國強(qiáng)民,這才是實現(xiàn)和諧社會的途徑。
我們欣慰的看到職業(yè)生涯規(guī)劃也不斷在各大媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體得到推廣,也漸漸成為熱點。而難題是我國現(xiàn)在還沒有踏實的研究者,還沒有像經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的約翰-納什,恩道爾這樣的癡迷者去研究職業(yè)生涯規(guī)劃。我們的職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)規(guī)劃師也相當(dāng)缺乏,認(rèn)證也沒有得到足夠的規(guī)范。
職業(yè)規(guī)劃之路雖漫長,但是價值無限。
種下職業(yè)規(guī)劃的種子,就不怕未來是多么的艱難。
心中有,用心則可創(chuàng)造奇跡。
知識技能實戰(zhàn)類課程
戰(zhàn)略與規(guī)劃
企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略和創(chuàng)新管理
技術(shù)路線、技術(shù)平臺與產(chǎn)品平臺規(guī)劃
組織管理
管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力
體系流程
打造高效研發(fā)體系
產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)流程與工具
核心技能
成功的產(chǎn)品經(jīng)理技能修煉
研發(fā)項目管理
產(chǎn)品需求分析與需求管理
系統(tǒng)化項目管理能力實訓(xùn)
創(chuàng)新工作坊
產(chǎn)品創(chuàng)新工作坊(四課程,詳見下表)
職業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練工作坊
創(chuàng)新思維與技能解決工作坊
關(guān)鍵實踐
TRIZ理論與實務(wù)高級班
質(zhì)量功能展開QFD訓(xùn)練班
敏捷研發(fā)項目管理(SCRUM master)
微創(chuàng)新-互聯(lián)網(wǎng)時代的最佳創(chuàng)新實踐
《全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《低碳經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《企業(yè)戰(zhàn)略管理》
《生產(chǎn)運作管理》
《供應(yīng)鏈與物流管理》
版權(quán)所有深圳市搜弘網(wǎng)絡(luò)科技有限公司
Copyright © 2010-2024 HR研究網(wǎng) All Rights Reserved.粵ICP備11064537號