大學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié)一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了。人閑的時(shí)候是等時(shí)間,等著下一刻的到來(lái);人忙的時(shí)候是趕時(shí)間,過(guò)得太快,多想讓它停一停。用充實(shí)來(lái)形容這一階段很合適,我每一天都過(guò)得很充實(shí)。以前在大學(xué)里成天特別閑...
大學(xué)生實(shí)習(xí)總結(jié) 一個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)就要結(jié)束了。人閑的時(shí)候是等時(shí)間,等著下一刻的到來(lái);人忙的時(shí)候是趕時(shí)間,過(guò)得太快,多想讓它停一停。用充實(shí)來(lái)形容這一階段很合適,我每一天都過(guò)得很充實(shí)。 以前在大學(xué)里成天特別閑,沒(méi)有目標(biāo),不知道干什么,F(xiàn)在,我覺(jué)得忙碌是一種幸福,我知道我要做些什么。剛來(lái)實(shí)習(xí)的時(shí)候很不適應(yīng),有學(xué)生轉(zhuǎn)到老師的角色做不好,以前學(xué)生時(shí)代依靠著老師,等待老師撥云見(jiàn)日傳授知識(shí),現(xiàn)在恰恰相反。 這學(xué)期的前半期是學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)變的過(guò)渡時(shí)期,當(dāng)看著學(xué)生期盼知識(shí)的眼神而我又講不好課時(shí),別提心里多難受了,那時(shí)老有誤人子弟的感覺(jué),一度想放棄頂崗。通過(guò)指導(dǎo)老師和朋友的鼓勵(lì)幫忙,我逐漸適應(yīng)了這個(gè)過(guò)程,在我身上逐漸的多了一些老師感覺(jué),少了學(xué)生的氣息。“當(dāng)學(xué)生是最幸福的”這句話在以前我是學(xué)生的時(shí)候沒(méi)有體會(huì)到它的正確性,當(dāng)了老師后,真正明白了這句,也體會(huì)了當(dāng)老師的幸苦。 我的工作主要分兩部分,教七年級(jí)五個(gè)班的思想品德課和當(dāng)133班的副班主任,參與班級(jí)管理。 我是幸運(yùn)的,一來(lái)到二中不久學(xué)校就給我安排了五個(gè)班的課,同時(shí)也感到很大壓力,我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次的問(wèn)自己“我能行嗎?”我懷疑過(guò)我的講課能力,退縮過(guò)、猶豫過(guò)。“一切皆有可能”是的,有壓力才會(huì)有動(dòng)力。對(duì)于教學(xué)任務(wù),既然學(xué)校信任給我課上,我就應(yīng)該努力的克服一切困難,不斷提高自己的從教能力,把課教好,承擔(dān)起教師的責(zé)任。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索,慢慢的事情開(kāi)始有條不紊,看教材、分析重點(diǎn)難點(diǎn)、備課、請(qǐng)指導(dǎo)老師指導(dǎo)、講課、反思、看作業(yè)、講習(xí)題、做匯報(bào)課……每件事都認(rèn)真對(duì)待。我相信一分耕耘一分收獲,經(jīng)過(guò)不斷的探索,我逐漸有一些破繭成碟的成功感覺(jué),不再對(duì)上課有抵觸心理,雖然我的課講的還不是很精彩,但是逐漸找著了上課的感覺(jué)。我相信,努力就有收獲。可以說(shuō)經(jīng)過(guò)前一個(gè)月的調(diào)整與適應(yīng),首先就心態(tài)上變得從容些,因?yàn)槊抗?jié)課都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n,所以給自己一些積極暗示,或者跟別人聊天,以緩解緊張情緒和提高自信和勇氣;還有教學(xué)模式上逐漸定型,三分鐘預(yù)備鈴響學(xué)生就齊讀課本,接著導(dǎo)入新課,講新課,作總結(jié),如果還有時(shí)間就讓學(xué)生們自己看書鞏固知識(shí)。讓學(xué)生齊讀課本是因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)讓學(xué)生的課下預(yù)習(xí)課本好多同學(xué)沒(méi)有這個(gè)自覺(jué)性,所以在課前三分鐘時(shí),我讓學(xué)生們齊讀課本以求到達(dá)預(yù)習(xí)的目的。提高教學(xué)技能仍是我要做的重中之重,為此我除了聽(tīng)自己專業(yè)課外還聽(tīng)其它專業(yè)的課以便能多積累一些經(jīng)驗(yàn),多學(xué)習(xí)教學(xué)組織管理課堂的技能。哲學(xué)上有句話:“實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析”,我?guī)У奈鍌(gè)班,每個(gè)班都有自己的特點(diǎn),所以,我不應(yīng)該只探索一個(gè)教學(xué)模式,而應(yīng)是針對(duì)不同的班有相應(yīng)的教學(xué)方式。繼續(xù)努力,繼續(xù)探索,備好每一課,上好每一節(jié)課。 在學(xué)生管理方面,班主任工作不僅是一門科學(xué)更是一門呢藝術(shù)。這段時(shí)間一直擔(dān)任副班主任,對(duì)133班學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神風(fēng)貌有了更深層的了解。自從當(dāng)了副班主任,與學(xué)生接觸的就更多了。管理學(xué)生的感覺(jué)真是喜憂參半什么。感覺(jué)七年級(jí)的學(xué)生什么都不懂,還帶著小學(xué)生的稚嫩氣息。寫作業(yè)用鉛筆寫,留了作業(yè)還問(wèn)抄幾遍,手被劃破了一個(gè)小口還要找我說(shuō)說(shuō),這樣類似的事沒(méi)有斷過(guò)。對(duì)于學(xué)生們的種種表現(xiàn)無(wú)奈之余也有過(guò)許多高興。在崗前培訓(xùn)以及大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)就理解了以“學(xué)生為本”的重要性,所以,不管多讓我生氣的學(xué)生都是以說(shuō)教為主,希望讓他們從情感上能意識(shí)自己是錯(cuò)的,而不是口服心不服。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生,我認(rèn)為還是個(gè)別談心比在全班面前訓(xùn)他們效果要好。班上的學(xué)生在課堂上特別活躍,在課下也特別積極,每次我問(wèn)“我需要幾個(gè)學(xué)生……”我都沒(méi)說(shuō)要找學(xué)生干什么就有許多學(xué)生舉手大聲的說(shuō)“我、我、我”都站起來(lái)要跟我走。當(dāng)副班主任,還會(huì)在班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生、班級(jí)文化等方面參與班級(jí)管理,使我對(duì)學(xué)生有更深入的了解。每次當(dāng)我問(wèn)“能不能完成?”學(xué)生們很大聲的回答我“能”或者聽(tīng)學(xué)生喊“老師好”時(shí),我總會(huì)有一種很特別的幸福感。 細(xì)細(xì)品味在段實(shí)習(xí)期間也讓我充分感受到了人與人之間的溫情與不盡的光懷。作為一支混編隊(duì)伍,隊(duì)員們來(lái)自不同的專業(yè),思考問(wèn)題的方式和角度存在很大的差異。不過(guò)還好,我們隊(duì)友間都能相會(huì)理解包容,隊(duì)里沒(méi)有什么矛盾。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們隊(duì)友間相處也十分融洽。我們相互聽(tīng)課,相互鼓勵(lì),遇到困難大家一起想辦法用這種方式來(lái)解決。隨著時(shí)間的流逝,記載著我們實(shí)習(xí)隊(duì)員的生活照片就越來(lái)越多了,剛來(lái)時(shí)一塊包了餃子,教師節(jié)的節(jié)目,以及圣誕、元旦晚會(huì),歲月流逝帶不走我們的友誼。我們實(shí)習(xí)隊(duì)員從一開(kāi)始的陌生到逐漸的了解,再到現(xiàn)在建立起深厚的友誼,這一切永遠(yuǎn)都會(huì)塵封在我記憶的深處!很感謝這一班隊(duì)友,與我一起度過(guò)這段時(shí)光,其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都銘記于心。當(dāng)?shù)貙W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們有對(duì)實(shí)習(xí)生很關(guān)心盡可能滿足我們吃住需求,學(xué)校的李書記在一次晚自習(xí)時(shí)間跟實(shí)習(xí)生們座談,主要從生活方面上給我們解決問(wèn)題,與食堂協(xié)調(diào),讓我們能吃的更好。據(jù)說(shuō)今年是千年難遇的寒冬,學(xué)校要在寒冬到來(lái)之前給我們每個(gè)宿舍再加層玻璃擋風(fēng)和掛上門簾再加配上空調(diào)。寒冬已至,這個(gè)冬天因?yàn)橛袑W(xué)生的愛(ài)戴,有隊(duì)友的照顧,有學(xué)校的關(guān)心,我感覺(jué)很溫暖。 這次實(shí)習(xí)受益匪淺,我深切感受到:只要你用心做了,就會(huì)有成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中,非常感謝我的指導(dǎo)老師,感謝我的隊(duì)友們,還有我可愛(ài)的學(xué)生們,你們讓我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力,只有堅(jiān)持自我,不斷努力,才會(huì)不斷的完善自己,取得成功。實(shí)習(xí),不僅是我人生中一段珍貴的記憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的更好。 |
知識(shí)技能實(shí)戰(zhàn)類課程
戰(zhàn)略與規(guī)劃
企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略和創(chuàng)新管理
技術(shù)路線、技術(shù)平臺(tái)與產(chǎn)品平臺(tái)規(guī)劃
組織管理
管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力
體系流程
打造高效研發(fā)體系
產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)流程與工具
核心技能
成功的產(chǎn)品經(jīng)理技能修煉
研發(fā)項(xiàng)目管理
產(chǎn)品需求分析與需求管理
系統(tǒng)化項(xiàng)目管理能力實(shí)訓(xùn)
創(chuàng)新工作坊
產(chǎn)品創(chuàng)新工作坊(四課程,詳見(jiàn)下表)
職業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練工作坊
創(chuàng)新思維與技能解決工作坊
關(guān)鍵實(shí)踐
TRIZ理論與實(shí)務(wù)高級(jí)班
質(zhì)量功能展開(kāi)QFD訓(xùn)練班
敏捷研發(fā)項(xiàng)目管理(SCRUM master)
微創(chuàng)新-互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最佳創(chuàng)新實(shí)踐
《全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《低碳經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《企業(yè)戰(zhàn)略管理》
《生產(chǎn)運(yùn)作管理》
《供應(yīng)鏈與物流管理》
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