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暑假，正是大學(xué)生實(shí)習(xí)高峰時(shí)節(jié)，萬千驕子抱著既積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又勤工儉學(xué)的想法，紛紛走出象牙塔、放棄暑假休息，加入實(shí)習(xí)打工大軍。然而，據(jù)筆者了解，大部分學(xué)生假期打工都陷入簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)之中，而與他們所學(xué)專業(yè)沒有太多關(guān)系，與通過實(shí)習(xí)學(xué)以致用的初衷相去甚遠(yuǎn)。

大學(xué)生干體力活，老百姓稱之為“打粗工”。放眼周圍，此類現(xiàn)象非常普遍。最為常見的是到連鎖餐廳做服務(wù)員、到超市做收銀員和上架工、到醫(yī)藥和醫(yī)療器械企業(yè)做推銷員、到保險(xiǎn)公司或電信公司做推銷員、為各種補(bǔ)習(xí)班散發(fā)傳單、到個(gè)體服裝店做銷售員，等等。由于這類崗位對(duì)打工入職的要求比較低，對(duì)人力資源的需求量巨大，因而吸引了很多大學(xué)生趨之若鶩。

筆者無意否定大學(xué)生“打粗工”就沒有收獲，更不認(rèn)為大學(xué)生就不能打粗工、干體力活。因?yàn)�，大學(xué)生“打粗工”，既是為社會(huì)作貢獻(xiàn)，用自己勤勞的雙手回報(bào)社會(huì)，又能通過“打工”了解紛繁復(fù)雜的社會(huì)，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛，熱愛勞動(dòng)人民，珍視勞動(dòng)成果。同時(shí)，通過“打工”掙得報(bào)酬，還可以適當(dāng)減輕家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。意義可謂重大。

然而，對(duì)于大學(xué)生這樣一個(gè)特定的社會(huì)群體來講，是否應(yīng)該滿足于以體力換報(bào)酬，卻有待商榷。在我們以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，視發(fā)展為硬道理的今天，人才理應(yīng)得到充分的價(jià)值體現(xiàn)、發(fā)揮應(yīng)有的作用。如果大學(xué)生脫離所學(xué)專業(yè)，都去干農(nóng)民工的活兒，而不能體現(xiàn)“與眾不同”，也就背離了打工實(shí)習(xí)的初衷，失去應(yīng)有的意義。

從高等教育的角度看，寒暑假本是有限學(xué)制中的一個(gè)特殊時(shí)期，是高等教育過程中的一個(gè)特定階段，在國家大力提倡工學(xué)結(jié)合、積極創(chuàng)造條件促進(jìn)學(xué)校理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的今天，大學(xué)生的寒暑假實(shí)習(xí)打工更應(yīng)看做是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充和有效延伸。如果大學(xué)生們一味想著以簡(jiǎn)單勞動(dòng)換取報(bào)酬，而白白浪費(fèi)寶貴的實(shí)踐與學(xué)習(xí)時(shí)光，實(shí)在有些得不償失。所以，提高大學(xué)生實(shí)習(xí)打工的“專業(yè)關(guān)聯(lián)度”應(yīng)該成為我們的共識(shí)。

這里之所以用“專業(yè)關(guān)聯(lián)度”，而不提倡眾所周知的“專業(yè)對(duì)口率”，主要是為了防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。長(zhǎng)期以來，社會(huì)對(duì)高等教育的最大抱怨就是大學(xué)生在校學(xué)非所用，就業(yè)時(shí)專業(yè)不對(duì)口。其中固然有部分高校脫離市場(chǎng)辦學(xué)、墨守成規(guī)育人的客觀原因，但一個(gè)不容忽視的因素卻是我們對(duì)“專業(yè)對(duì)口”存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，總認(rèn)為“專業(yè)對(duì)口”便是“學(xué)什么專業(yè)就干什么事”，否則就是人才浪費(fèi)，就會(huì)顯得很委屈，甚至?xí)�牢騷滿腹，怨天尤人。其實(shí)，在很多發(fā)達(dá)國家，一個(gè)人的一生中換上四五個(gè)職業(yè)、涉足多個(gè)行業(yè)的現(xiàn)象非常普遍，古今中外的成功人士在事業(yè)上“專業(yè)對(duì)口”的也非常鮮見。隨著我國人事制度改革的不斷深化和推進(jìn)，各行各業(yè)間的人才流動(dòng)將會(huì)變得非常頻繁和便捷，如此大勢(shì)之下，如果仍然固守傳統(tǒng)意義上的“專業(yè)對(duì)口”，實(shí)在難免有缺乏遠(yuǎn)見和不合時(shí)宜之嫌。

不提倡過度關(guān)注“專業(yè)對(duì)口”，但“專業(yè)關(guān)聯(lián)”不容忽視。就大學(xué)生來講，不管是教學(xué)過程中的實(shí)習(xí)，還是寒暑假的打工，抑或是畢業(yè)后的就業(yè)，我們都應(yīng)該將“專業(yè)關(guān)聯(lián)度”作為評(píng)定有效學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)就業(yè)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。這種“專業(yè)關(guān)聯(lián)”，如果還原成通俗的“專業(yè)對(duì)口”，可以拓展為“專業(yè)對(duì)口、崗位對(duì)口、企業(yè)對(duì)口、行業(yè)對(duì)口”，四者只要具其一，即為有“關(guān)聯(lián)”。我們有理由相信，用這樣的思維去考慮問題，用這樣的思路去處理問題，大學(xué)生打工實(shí)習(xí)的空間將會(huì)更大，思路將會(huì)更清更正，今后優(yōu)質(zhì)就業(yè)的門路將會(huì)更寬更廣。