日前,湖北省高校一項(xiàng)調(diào)查顯示:工作環(huán)境與預(yù)期不符、同事間競(jìng)爭(zhēng)壓力大、工作與興趣相左等因素,成為不少初上崗位的畢業(yè)生對(duì)職場(chǎng)不適應(yīng)的主因! (jù)了解,該項(xiàng)調(diào)查由武漢東湖學(xué)院大學(xué)生發(fā)起,調(diào)查對(duì)象為包...
日前,湖北省高校一項(xiàng)調(diào)查顯示:工作環(huán)境與預(yù)期不符、同事間競(jìng)爭(zhēng)壓力大、工作與興趣相左等因素,成為不少初上崗位的畢業(yè)生對(duì)職場(chǎng)不適應(yīng)的主因。
據(jù)了解,該項(xiàng)調(diào)查由武漢東湖學(xué)院大學(xué)生發(fā)起,調(diào)查對(duì)象為包括該校在內(nèi)的多所高校數(shù)十名初入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生。其中多數(shù)畢業(yè)生都表示,對(duì)現(xiàn)有崗位“感到失望”。“我上班第一天就頗受打擊,這個(gè)職位和我之前的想象完全不同”,目前剛到漢口一家媒體上班的武漢東湖學(xué)院大四畢業(yè)生小陳坦言:“我的崗位本是文員,每天上班實(shí)際上是打雜,完全用不到我學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),讓我很抓狂。”而湖北工業(yè)大學(xué)的應(yīng)屆畢業(yè)生小徐委屈地說(shuō):“走上工作崗位才發(fā)現(xiàn),根本沒(méi)有人再像老師那樣手把手地教你,只能靠自己參悟,挨批更是家常便飯。”
針對(duì)這一現(xiàn)象,有關(guān)專(zhuān)家表示,畢業(yè)生初入職場(chǎng)“不適應(yīng)”的原因,通常是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)工作環(huán)境期望較高,而畢業(yè)前卻極少有機(jī)會(huì)體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)工作環(huán)境,從而產(chǎn)生心理落差;其次,大學(xué)生的心理承受能力和社會(huì)融合度不夠。他建議,高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的職前教育及入職培訓(xùn),可適當(dāng)引進(jìn)企業(yè)進(jìn)行行業(yè)培訓(xùn),給畢業(yè)生提前打打“預(yù)防針”。
知識(shí)技能實(shí)戰(zhàn)類(lèi)課程
戰(zhàn)略與規(guī)劃
企業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略和創(chuàng)新管理
技術(shù)路線(xiàn)、技術(shù)平臺(tái)與產(chǎn)品平臺(tái)規(guī)劃
組織管理
管理者的創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力
體系流程
打造高效研發(fā)體系
產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)流程與工具
核心技能
成功的產(chǎn)品經(jīng)理技能修煉
研發(fā)項(xiàng)目管理
產(chǎn)品需求分析與需求管理
系統(tǒng)化項(xiàng)目管理能力實(shí)訓(xùn)
創(chuàng)新工作坊
產(chǎn)品創(chuàng)新工作坊(四課程,詳見(jiàn)下表)
職業(yè)創(chuàng)新能力訓(xùn)練工作坊
創(chuàng)新思維與技能解決工作坊
關(guān)鍵實(shí)踐
TRIZ理論與實(shí)務(wù)高級(jí)班
質(zhì)量功能展開(kāi)QFD訓(xùn)練班
敏捷研發(fā)項(xiàng)目管理(SCRUM master)
微創(chuàng)新-互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的最佳創(chuàng)新實(shí)踐
《全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《低碳經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略》
《企業(yè)戰(zhàn)略管理》
《生產(chǎn)運(yùn)作管理》
《供應(yīng)鏈與物流管理》
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