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在激烈的市場競爭中，人才的重要性得到了社會的普遍認可。政府、企業(yè)、學校、機關(guān)都想方設法地爭奪人才、儲備人才；許多地方政府也制定了各種優(yōu)惠政策以吸引人才、留住人才。神州大地上一場人才爭奪戰(zhàn)悄然興起。然而，究竟什么是人才?哪些人才最適合自己單位的性質(zhì)?怎樣才能最有效地發(fā)揮人才的作用?諸如此類問題，并非每一個單位領導都清楚，也并非每一個人事管理干部都明白。在許多人的思想認識上，對人才的理解和鑒別還存在著問題，反映在人才的選拔和使用上就出現(xiàn)了一味地追求高學歷、高職稱、洋文憑的傾向，表現(xiàn)出輕里重外，輕土重洋，輕女重男的思想。本文就當前人才選拔和使用問題上表現(xiàn)出來的幾種認識誤區(qū)作一分析，希望能為糾正人才錄用中的偏差，實現(xiàn)人才資源的整體平衡和局部優(yōu)化起點宣傳作用。

一、高學歷就是高素質(zhì)

一般來說，學歷是人才構(gòu)成的一基本要素，被作為知識與能力的象征。在人們的觀念中，常常認為高學歷就等于高素質(zhì)。然而這是一個認識誤區(qū)。學歷只能說明一個人的受教育程度，尤其是指一個人接受正規(guī)教育的時間長短。學歷并不代表著知識，更不代表著素質(zhì)。知識的多少，特別是知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣和運用知識的能力并不完全由受教育的程度來決定。個人的品質(zhì)、個人的努力程度、個人的學習方法以及個人所處的生活環(huán)境和對環(huán)境的態(tài)度都是決定知識數(shù)量與知識質(zhì)量的重要因素。我們不難發(fā)現(xiàn)在同一個班級畢業(yè)的大學生中，知識與能力的差異十分顯著；我們也經(jīng)�？吹降蛯W歷的人知識與能力卻超過了高學歷的人；我們還知道科學家、文學家中不乏低學歷人員，杰出的領導人中也不都是碩士與博士，而碩士與博士中也有終身無建樹者。這些事實說明，學歷與能力、素質(zhì)不能劃等號。高學歷的人并不都是高素質(zhì)的人才，高素質(zhì)的人才也并不都是高學歷的人。因此，我們在選拔和使用人才時，雖然要重視學歷，但切不可唯學歷，要全面、客觀、實際地考察一個人的才能，而不能簡單地將學歷高低與人才級別等同起來。

二、 高職稱代表高水平

為了區(qū)分一個人的技術(shù)等級，常用的方法是評定技術(shù)職務，也就是我們通常說的職稱。根據(jù)我國現(xiàn)行的職稱評審制度，職稱只能大致地反映一個人在某一技術(shù)崗位上的任職時間與任職表現(xiàn)，而且由于職稱實行的是單位評審和結(jié)構(gòu)比例制度，特別是現(xiàn)行的職稱體制使職稱只能上不能下，于是職稱中知識與技術(shù)含量因人、因單位而有很大差別。清華、北大等名牌大學中的教授與�？圃盒Ｉ踔烈话惚究圃盒Ｖ械慕淌诓豢赏�日而語；重點學科中的教授與一般學科中的教授也不能相提并論；同一個學科中，相同職稱的人也存在著明顯的水平與能力差異。而且，職稱受技術(shù)崗位的限制十分嚴格，讓數(shù)學教授去教體育恐怕連助教也不如，讓物理教授去研究文學也是趕鴨子上架。其次，低職稱的人水平與能力均超過高職稱的人也大有人在。所以，在人才選拔與使用上，不能只看教授、研究員這種閃光的頭銜，應當認真考察其實際能力與實際水平，更要辨明其職稱系列，避免張冠李戴，錯用人才。

三、 土文憑沒有洋文憑硬

隨著留學回國人員的增加，留學人員倍受用人單位的青睞。應該說重視留學人員是必要的，但總認為洋文憑比土文憑硬的觀點卻是片面的。

改革開放以后，我國政府為學習國外先進生產(chǎn)技術(shù)和管理技術(shù)，派出了大量的公費和自費留學生出國深造，他們當中絕大多數(shù)熱愛祖國、勤奮學習，不少人學成回國成了祖國建設中的骨干力量。與此同時，更多的有志青年在國內(nèi)大學奮發(fā)學習，成了祖國建設各條戰(zhàn)線的生力軍。這兩支大軍當中都涌現(xiàn)出了許多杰出的優(yōu)秀分子，都有在發(fā)展祖國科技、教育、文化、衛(wèi)生、經(jīng)濟、國防及其它各項事業(yè)中做出了突出貢獻的人。這兩個群體總體上不存在明顯的強弱差異，但卻各有特點。國外留學生，尤其是在發(fā)達國家求學的學生，他們可能更多地接觸到了國際一流的學者、一流的學習方法、一流的教學實驗設備和一流大學的學術(shù)氛圍。他們的所見、所思、所想可能與西方發(fā)達國家的學者們和企業(yè)家較為一致，當他們回國以后，在工作中就比較容易與國際慣例接軌，在經(jīng)濟全球一體化的潮流中，更便于推進我國經(jīng)濟與教育的國際化進程。而在國內(nèi)培養(yǎng)的人才，他們對我國的國情更加了解，對祖國建設中的實際問題更能理解，切入更快。改革開放以來，我國的高等教育發(fā)展迅速，辦學條件和辦學水平與國際先進水平的差距越來越小，加上對外學術(shù)交流的擴大，在國內(nèi)大學學習的學生同樣可以接受到較為先進的教學內(nèi)容和教學方法，感受到國際先進的學術(shù)氣氛。因此國內(nèi)培養(yǎng)的大學生不僅具有良好的知識基礎，同時也具有較強的國際意識，而且思想與情感更容易與工人、農(nóng)民結(jié)合，在工作中能更快地取得成功。事實證明，國內(nèi)大學培養(yǎng)的學生中不乏優(yōu)秀分子，杰出人才中國內(nèi)培養(yǎng)的比例也不在少數(shù)。所以"洋文憑"過硬還是"土文憑"過硬的問題沒有實際意義，用人過程中洋文憑比土文憑硬的觀點是站不住腳的。