2012年11月，中國第一架艦載殲擊機(jī)殲15成功在航空母艦上起降，使我國航空武器裝備實(shí)現(xiàn)了陸基向海基的重大突破。研發(fā)生產(chǎn)殲15的正是沈飛集團(tuán)。這個伴隨共和國成長的大型飛機(jī)制造企業(yè)，是中國創(chuàng)建最早、規(guī)模最大的現(xiàn)代化殲擊機(jī)設(shè)計與制造基地，被譽(yù)為“中國殲擊機(jī)的搖籃”。
“企業(yè)的一切價值都是由員工創(chuàng)造的。員工的智慧與積極性是企業(yè)活力的源泉，是企業(yè)生存與發(fā)展的動力。”王文波說，“對沈飛而言，我們的核心文化就是報國。”
王文波介紹，自1951年6月建廠的那天起，沈飛集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)就非常重視員工的培訓(xùn)工作，尤其是黨員干部的培養(yǎng)工作，被視為人才系統(tǒng)中最重要的部分。于是，黨校從企業(yè)培訓(xùn)中心脫離而出，并成為領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)的基地。
員工培訓(xùn)體系的三條線
俗話說，一個好漢三個幫。在某種意義上，任何一個企業(yè)的成功，首先是企業(yè)家的成功，而企業(yè)家的領(lǐng)導(dǎo)力效果，取決于各級領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力。“因此，培訓(xùn)一支將帥式的領(lǐng)軍隊伍，為未來發(fā)展提供戰(zhàn)略性儲備人才，就成為我們的使命和基本職責(zé)。”王文波說。
基于這個定位，王文波在規(guī)劃整個員工培訓(xùn)體系時，主抓三條線。
第一條線：企業(yè)戰(zhàn)略思想的傳播與灌輸。作為企業(yè)戰(zhàn)略思想的傳播陣地，沈飛黨校（干校）經(jīng)常舉辦高層講壇，讓集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，充分交流和互動，將會議變成培訓(xùn)。這樣，黨校（干校）成了傳遞戰(zhàn)略思想的“潤滑油”，使企業(yè)溝通更加順暢。
第二條線：基于績效提升的崗位培訓(xùn)。企業(yè)搞培訓(xùn)，不能脫離崗位和績效。“我們主要是采用專題培訓(xùn)形式，通過項目咨詢、專題輔導(dǎo)，解決崗位上的一些問題，促進(jìn)崗位績效的提升。”
第三條線：結(jié)合任職資格，抓好干部隊伍的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)。
核心職能：干部梯隊培養(yǎng)
王文波指出，沈飛黨校（干校）的核心職能是，培訓(xùn)高素質(zhì)的黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，使之成為沈飛發(fā)展的中堅。從崗位需求及個人成長需要來看，沈飛的領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)是圍繞干部培養(yǎng)體系的指導(dǎo)思想，以領(lǐng)導(dǎo)干部全職業(yè)生涯成長需要為主線來展開的。
在沈飛集團(tuán)，公司領(lǐng)導(dǎo)干部的成長，通常遵循一般后備干部、新任領(lǐng)導(dǎo)干部、副職領(lǐng)導(dǎo)干部、正職領(lǐng)導(dǎo)干部、副總師級領(lǐng)導(dǎo)、讓位退出直至正常退休等梯級順序。因此，干部梯隊培養(yǎng)只有緊密結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)干部各成長階段的崗位需求，才能解決“缺什么，補(bǔ)什么”。
一般后備干部
王文波介紹，一般后備干部處于職業(yè)生涯的上升期，這類群體有三大特征：
一是絕大多數(shù)為本科及以上學(xué)歷，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，追求個性，創(chuàng)新意識較強(qiáng)。
二是對公司的經(jīng)營、生產(chǎn)流程及制度掌握不全面，管理基礎(chǔ)薄弱。
三是所承擔(dān)的工作主要立足于本崗位業(yè)務(wù)，沒有帶隊伍的經(jīng)驗，領(lǐng)導(dǎo)能力不足。
為此，在培訓(xùn)內(nèi)容上，沈飛黨校（干校）對這類群體的培訓(xùn)著重于思想政治和領(lǐng)導(dǎo)干部基本技能的學(xué)習(xí)，如中國特色社會主義理論、口才與演講、公文寫作、執(zhí)行力等課程。從培訓(xùn)周期來看，一般后備干部培訓(xùn)每年1——2期，每期約30人，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一周。
新提拔的領(lǐng)導(dǎo)干部
這部分群體相對年輕，善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于接受挑戰(zhàn)，專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)，看問題敢于發(fā)表自己的見解，具有一定分析和解決問題的能力。不過，由于其大多忙于具體事務(wù)工作，對公司其它方面關(guān)注不多。
對于新任領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)，每年有1——2期，每期約30人，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一周，主要根據(jù)當(dāng)年新上任的干部情況來確定。由于沈飛新提拔的干部必須是經(jīng)過黨校（干校）培訓(xùn)的后備干部，所以，這些干部培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容包括三類：一是學(xué)習(xí)馬列主義基本理論，如馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理；二是領(lǐng)導(dǎo)力與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，如新任干部角色轉(zhuǎn)換、有效溝通、系統(tǒng)思考等；三是改善心智模式，如情商、陽光心態(tài)，并開展拓展訓(xùn)練等。
副職領(lǐng)導(dǎo)干部
這類群體在級別上已有較大跨越，并具有一定的共同特點(diǎn)，比如對公司知識、主要業(yè)務(wù)流程、計劃制定實(shí)施比較熟悉，掌握了基礎(chǔ)管理技能，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。但是，王文波認(rèn)為，作為一名合格的副職領(lǐng)導(dǎo)干部，還要做到“到位不越位”“服從不盲從”“依靠而不依賴”“盡力而不爭功”。在領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)上，副職是配角，但在分管工作上是主角，在集體決策上是配角，在提供決策思路上則是主角。這就要求副職領(lǐng)導(dǎo)要具備較強(qiáng)的執(zhí)行力、溝通協(xié)調(diào)能力、分析歸納能力、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力，并需要有全局觀念、團(tuán)隊合作意識等。
對于從事不同專業(yè)的副職領(lǐng)導(dǎo)干部來說，沈飛黨校（干校）會加強(qiáng)其因業(yè)務(wù)所需而具備的專業(yè)能力素質(zhì)，如生產(chǎn)管理、技術(shù)管理、財務(wù)管理、經(jīng)營管理、黨群管理等。
王文波介紹，對于正職領(lǐng)導(dǎo)干部，沈飛黨校（干校）會重點(diǎn)強(qiáng)化其決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、分析判斷能力、計劃總結(jié)能力，以及全局觀念、團(tuán)隊合作意識、人力資源管理知識等。
副總師級領(lǐng)導(dǎo)，是某些業(yè)務(wù)領(lǐng)域的行家里手。這部分群體因其崗位重要性，更需要開闊視野，為公司戰(zhàn)略實(shí)施提供新的有效思路。為此，沈飛黨校（干校）仍會根據(jù)實(shí)際情況為副總師級領(lǐng)導(dǎo)提供相關(guān)的培訓(xùn)。
此外，還有部分領(lǐng)導(dǎo)干部會在未退休前，退出所任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。“這類群體，有的在公司某業(yè)務(wù)或?qū)I(yè)方面具有豐富的經(jīng)驗，我們還會有選擇地對其進(jìn)行‘專家型’方向的轉(zhuǎn)型培訓(xùn)，使其成為公司推進(jìn)各項工作的顧問、評委。”王文波說。
干部梯隊培訓(xùn)流程及要素
對于黨校干部梯隊培養(yǎng)的影響因素，王文波認(rèn)為，主要包括培訓(xùn)理念、培訓(xùn)崗位勝任力素質(zhì)模型、培訓(xùn)實(shí)施流程、培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化與科學(xué)化，以及制度與機(jī)制等。
“關(guān)鍵要素是機(jī)制問題。”王文波說。干部培養(yǎng)不能為了培養(yǎng)而培訓(xùn)，還必須要納入到人力資源系統(tǒng)中進(jìn)行考核和使用，通過科學(xué)測評，使培訓(xùn)發(fā)揮其人才選拔的功能。比如在培訓(xùn)一般儲備干部隊伍時，沈飛黨校（干校）會建一個人才儲備庫，通過培訓(xùn)對他們進(jìn)行測評，掌握這類人群的性格特征、管理風(fēng)格、優(yōu)缺點(diǎn)等，然后，有針對性地設(shè)計和開發(fā)課程，提升其能力素養(yǎng)。
王文波指出，從培訓(xùn)流程來看，干部梯隊培訓(xùn)的具體步驟會根據(jù)不同項目而有所調(diào)整，但通常會經(jīng)歷四個階段：培訓(xùn)方案設(shè)計、培訓(xùn)準(zhǔn)備、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)總結(jié)。
方案設(shè)計階段，會根據(jù)培訓(xùn)工作的總體部署和要求制定整個培訓(xùn)方案，確認(rèn)培訓(xùn)費(fèi)用、課程主題等。再由領(lǐng)導(dǎo)審批確認(rèn)，召開會議布置工作任務(wù)。一般包括三項工作要點(diǎn)：方案制定、方案審核、培訓(xùn)工作會議。
在培訓(xùn)方案審批通過后，就進(jìn)入項目準(zhǔn)備階段。著重完成培訓(xùn)實(shí)施前的各項準(zhǔn)備工作，項目負(fù)責(zé)人在此階段會負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)相關(guān)工作，包括各類文檔報表資料的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資料的準(zhǔn)備、
講師相關(guān)信息確認(rèn)等。
在培訓(xùn)項目實(shí)施階段，則會注重計劃的準(zhǔn)確性和培訓(xùn)有效性。為了保證整個過程的順利實(shí)施，項目負(fù)責(zé)人會對培訓(xùn)中的技術(shù)環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)和服務(wù)管理等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格控制，提交必要的報表信息和統(tǒng)計信息。同時，會對培訓(xùn)中出現(xiàn)的各類問題及時溝通和解決。
最后是培訓(xùn)總結(jié)階段，主要工作要點(diǎn)包括：負(fù)責(zé)培訓(xùn)中各項資料的整理、匯總、統(tǒng)計；提交培訓(xùn)總結(jié)報告和其他相關(guān)資料信息等。此外，按照存檔要求，將相關(guān)資料交教務(wù)處保存，并召開總結(jié)會，對培訓(xùn)總體情況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。
王文波認(rèn)為，干部培養(yǎng)過程中的難點(diǎn)，無外乎需求分析、培訓(xùn)實(shí)施和培訓(xùn)評估，這也是業(yè)界普遍關(guān)注的問題。“我倡導(dǎo)的干部培養(yǎng)理念，可能和別人有所不同。”在王文波看來，人人都是人才，“如果你發(fā)現(xiàn)他不是人才，可能是你把他放錯了位置，或者是你沒有激發(fā)他”。人才發(fā)展得不好，不是個人的問題，很可能是組織缺乏機(jī)制，沒有去搭建人才成長的平臺。
（原標(biāo)題：干部梯隊培養(yǎng)關(guān)鍵要素是機(jī)制）
顧邦友 
《培訓(xùn)》雜志 
2013-12-27 14:25:58